1.Ik vond het filmpje van Edutopia erg inspirerend. Als eerste vind ik “the big idea” zelf dan ook het belangrijkste. Door het kijken naar dit filmpje ben ik me bewust geworden dat ik bij het opzetten van een nieuw thema altijd op delfde manier te werk ga. Eerst kies ik een thema, vervolgens kies ik doelen en daar zoek ik dan passende activiteiten bij. In wezen niks mis mee. Hoe komt het dan dat lang niet alle activiteiten die in wezen wel leuk zijn, niet goed van de grond komen? Naar aanleiding van het filmpje vroeg ik me af of dat niet te maken heeft met de ‘the big idea’. Ging ik niet te snel mijn doelen vastleggen zonder eerst het hele achterliggende gebied van het thema te verkennen?
In de tijd dat ik het filmpje voor het eerst heb bekeken, was ik bezig met het opzetten van het thema Kunst. Mijn doelen lagen al vast maar wat wist ik nu eigenlijk precies van kunst af? Wanneer maken mensen kunst, wat is kunst, wanneer is iets kunst, is elke gedachte die een mens in iets tastbaars omzet kunst, is kunst alleen maar mooi, kan kunst ook nuttig zijn, enz.
Bij wijze van proef heb ik toen de doelen even gelaten voor wat ze waren en elke keer als er een interessant idee naar boven kwam, noteerde ik dat. Ondertussen hield ik mijn ogen open voor alles wat met kunst te maken had. Ook haalde ik alvast boeken in de klas en ging met de kinderen op ontdekkingstocht over wat nu kunst was. Gaandeweg de tijd kwam ik van alles tegen waarmee ik de relatie naar kunst kon leggen. Van schilderijen maken tot een gedicht dat ik tegenkwam op een t-shirt van mijn zoon toen ik zijn was opvouwde of in een gesprek van collega’s die het over hun hobby hadden. Ook de kinderen werden steeds enthousiaster en riepen als ze iets gemaakt hadden: “Kijk juffrouw ik heb kunst gemaakt” (tot aan eentoren van kleurkrijtjes toe). Zodoende kwamen we tot de conclusie dat alles wat jezelf maakt of creëert kunst kan zijn.
Ik heb gemerkt dat deze wijze van aanpak me veel meer vrijheid heeft gegeven dan wanneer ik mezelf meteen in het keurslijf van doelen en activiteiten stop. Door eerst uitgebreid en diepgaand te kijken naar 'the big idea' en daarna pas doelen te formuleren heeft tot gevolg dat er veel meer ideeën opborrelen en ik tot een veel rijkere leeromgeving kan komen waarin de Flow vrijelijk en rijkelijk kan stromen.
2. Het webcollege van Peter Teune ( kern begrippen uit andere vakken die meegenomen worden in een thema, bij hem was het voorbeeld geschiedenis waarin ook kernbegrippen uit ander vakken zoals economie en aardrijkskunde werden meegenomen). Als ik de film van “10 big ideas” nog een keer bekijk, vraag ik me af of bovenstaand in wezen niet hetzelfde is als “integratated studies”.
3. Project-based learning.
Kinderen worden uitgedaagd, zijn gefocust op het onderwerp, gemotiveerd en kunnen opwinding over het onderwerp voelen. Daardoor komen ze in Flow waardoor het leren op een natuurlijke manier verloopt. Ervaringen van kinderen die op deze manier leren gaan veel dieper dan het “reguliere leren”. Ze leren niet alleen de lesstof maar hun innerlijk wordt ook geraakt. Daardoor komen ze tot diep leren. Hun kijk op de wereld verandert, hun wereldbeeld wordt groter c.q. breder enz. Zelfs als volwassene kunnen ze zich nog herinneren hoe betrokken ze waren en wat ze hebben gedaan.
4. “Involving parents” Ik denk dat ouders onmisbaar zijn in een goede school. Ik probeer ouders nu al veel, bij de klas te betrekken maar ik denk dat ik daar nog veel actiever in kan worden.
5. Community partners. Voor mijn ontwerp wil ik ook meer samenwerken met de peuterspeelzaal. We hebben veel buitenlandse kinderen op school en door het webcollege van Daniëlle kwam ik op verschillende ideeën. Ik vind het belangrijk dat kinderen hun moedertaal ook goed spreken. Je Moedertaal geeft je gevoel voor taal mee. Als dit taalgevoel ontbreekt zul je veel moeizamer of misschien zelfs nooit een tweede taal optimaal kunnen gebruiken. De technische kant valt wel te leren maar de emotionele kant van een taal pik je nu eenmaal op in je moederstaal. Daarom wil ik van de peuterspeelzaal de Turkse en Spaans sprekende leidsters betrekken bij mijn ontwerp en misschien kan ik ook nog de anderstalige moeders van mijn klas erbij betrekken.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten